年輕人涌入“碳圈”，這是一個(gè)好選擇嗎？

 

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教育部的專業(yè)設(shè)計(jì)體系里都沒有直接和碳相關(guān)的內(nèi)容，碳行業(yè)也尚無官方培訓(xùn)認(rèn)證體系，再加上雙碳相關(guān)的政策、實(shí)踐隨時(shí)在變，入行標(biāo)準(zhǔn)變得難以把握。

 

主修經(jīng)濟(jì)的何羽可以說是陰差陽錯(cuò)進(jìn)入雙碳領(lǐng)域。大二分專業(yè)時(shí)，他的績(jī)點(diǎn)排名不高，選擇了學(xué)院當(dāng)年新設(shè)的能源經(jīng)濟(jì)學(xué)——一個(gè)如今看來適配度很高的專業(yè)。此外，環(huán)境、能源專業(yè)的學(xué)生在雙碳就業(yè)市場(chǎng)也有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。

 

張斌亮解釋道，現(xiàn)有體系存在很大慣性，改變無法一蹴而就。他所在的中創(chuàng)教育早在2012年就與人社部就雙碳培訓(xùn)業(yè)務(wù)展開合作，但直到十年之后，人社部才最終將碳排放管理員、碳匯計(jì)量評(píng)估師等相關(guān)崗位列入職業(yè)大典。

 

以學(xué)科設(shè)置為例，要設(shè)立一個(gè)碳管理專業(yè)，就業(yè)辦要了解畢業(yè)生就業(yè)方向、就業(yè)率，教務(wù)處要研究專業(yè)學(xué)分總量，基礎(chǔ)課、必修課、選修課如何設(shè)置等問題，經(jīng)過無數(shù)的提問和論證后，學(xué)校才能形成方案呈報(bào)教育廳，再由教育部組織專家論證，一整套流程下來，通常要花個(gè)三年五載。

 

教育部2021年增設(shè)了碳儲(chǔ)科學(xué)與工程、氫能科學(xué)與工程、可持續(xù)能源等直接與雙碳相關(guān)的專業(yè)。2022年7月，中國(guó)人民大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院的“碳經(jīng)濟(jì)”碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)成功獲批。

 

不過張斌亮也補(bǔ)充道，如果深究的話，大家都是非專業(yè)出身。哪怕專門學(xué)氣候變化，高校課程也更偏理論研究，對(duì)工作實(shí)務(wù)作用有限。

 

“碳中和與互聯(lián)網(wǎng)很像，本身有自己的一套職業(yè)分類，但也需要跟各行各業(yè)結(jié)合，因此跨界人才在業(yè)內(nèi)比較受歡迎。”張斌亮舉例說明，比如建筑領(lǐng)域即將推行建筑減排，市場(chǎng)就很需要既懂建筑工程，又懂碳的交叉型人才。

 

就專業(yè)性來講，理工科的同學(xué)在跨行時(shí)更有優(yōu)勢(shì)，但雙碳行業(yè)同樣需要文科類專業(yè)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷、外語專業(yè)等等。“雙碳往往涉及很多國(guó)際合作項(xiàng)目，需要外語專業(yè)的人才，他們?cè)跍贤ā?zhǔn)備材料時(shí)有很大優(yōu)勢(shì)。”

 

無論如何，雙碳行業(yè)的公司們想要等到完全對(duì)口的畢業(yè)生，至少還需兩年到四年的時(shí)間，這為希望入局的年輕人們留下了時(shí)間窗口。

 

不過何羽也提醒，雙碳是典型的政策驅(qū)動(dòng)行業(yè)，由于國(guó)家倡導(dǎo)，近幾年的確顯得前景一片大好，但有些宣傳過于夸張，刻意制造焦慮和誘惑，讓一些人對(duì)行業(yè)產(chǎn)生了不切實(shí)際的幻想。比如，某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱考出證書就可以掛靠，這脫離了行業(yè)實(shí)際。最好先實(shí)際了解一下行業(yè)的真實(shí)情況，理性思考后再做抉擇。

 

雖然暫時(shí)還看不太明晰未來的發(fā)展，小王仍打算繼續(xù)留在公司積累一些項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。畢竟，在各行業(yè)都不容樂觀的情況下，雙碳已是為數(shù)不多的朝陽領(lǐng)域。

 

近幾年，他發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于政策風(fēng)向和環(huán)境變化都更敏感了。他2015年剛上大學(xué)的時(shí)侯，想要了解就業(yè)信息幾乎只能靠查百度，或者咨詢學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐；而今，任何人都能獲得鋪天蓋地的行業(yè)外信息和支持，“很多人都開始動(dòng)搖，不像以前一樣一門心思走到底，因?yàn)槟愦_實(shí)能看到更好的機(jī)會(huì)。”